【出 处】：《 教育财会研究 》 2010年第6期 9-13页,共5页

【作 者】： 彭久麒

【摘 要】 耗费巨大的人力和财力进行教育成本研究的动因,是希冀寻觅教育的＂成本模型＂,进而导出＂拨款模型＂和＂收费模型＂。无论从会计学、财务学还是经济学角度考察,教育与企业都有不同的思想方法、目标与行为方式,因而有不同的财务会计基础,套用或模拟企业的所谓＂教育成本研究＂,必然会遭致难以逾越的理论壁垒。实际上,创造性劳动和创新性研发难以计量成本。